EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) BERBANTU MEDIA VIDEO INTERAKTIF DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PKN
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.sw.2015.v31.i1.p54-68Keywords:
Pembelajaran VCT, Media Video Interaktif, Hasil Belajar PKnAbstract
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah bahwa proses pembelajaran PKn yang dilakukan guru cenderung menggunakan model konvensional dengan menerapkan metode ceramah. Dengan model tersebut, guru cenderung tidak memberikan pemahaman nilai-nilai yang ada pada pembelajaran PKn. Dari latar belakang itu peneliti akan menguji tingkat efektivitas penggunaan pembelajaran VCT berbantu video interaktif dengan model konvensional berbantu video interaktif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara efektivitas model konvensional ceramah berbantu media video interaktif dan pembelajaran VCT berbantu media video interaktif terhadap hasil belajar
PKn siswa kelas 5 SDN Mangunsari 03 Salatiga semester II tahun pelajaran 2014/2015.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan metode penelitian quasi eksperimental. Desain penelitian yang digunakan adalahpretest-posttest control group design. Subjek penelitian ini sebanyak 57 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan independent sample t
test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan efektivitas antara pembelajaran VCT berbantu media video interaktif dan model konvensional ceramah berbantu media video interaktif terhadap hasil belajar PKn siswa kelas 5 SDN Mangunsari 03 Salatiga semester II tahun pelajaran 2014/2015 terbukti. Hal ini ditunjukkan hasil uji t sebesar 2,072> 2,00404 dan signifikansi sebesar 0,043<0,05.
Downloads
References
Adisusilo J. R. Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
BSNP. 2007. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas
Pusat Pengembangan Penataran Guru IPS dan PMP Malang. 2006. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran. Malang: PPPG IPS dan PMP.
Republik Indonesia. 2003. Undang Undang Nomer 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: Unnes Press.
Rusman, dkk. 2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Solihatin, Etin. 2013. Strategi Pembelajaran Ppkn. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana, Nana. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wina Sanjaya. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Depdiknas. 2007. Permendiknas Ri Nomor 14 Tahun 2007 Tentang Standar Proses. Jakarta: DEPDIKNAS.
Iswidayati, Sri. 2010. Pemanfaatan Media Pembelajaran Seni Budaya. Semarang: Unnes.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Imaniar Purbasari. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) Terhadap Pemahaman Nilai Tradisi Sejarah Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri Di Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional. Tesis. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Rahayudhi, Ni Pt.Yoni A. A. Gd.Agung, dan I Dw. Kade Tastra. 2012. “Pengaruh Model Pembelajaran Vct Berban- tuan Media Microsoft Powerpoint Terhadap Prestasi Belajar Pkn Siswa Kelas V SD Gugus Ii Kecamatan Tegallalang”. Pusat Publikasi Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD FIP. 1:2-10
Fairizah Haris. 2013. “Penerapan Model Pembelajaran VCT Untuk Mening- katkan Kesadaran Nilai Menghargai Jasa Pahlawan Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri Semambung No. 296 Sidoarjo”. E-Journal Unesa Jurusan
Penelitian PGSD FIP. Vol. 1 No.2.
