Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Melalui Model PBL (Problem Based Learning)
DOI:
https://doi.org/10.24246/juses.v5i1p24-27Keywords:
kemampuan penalaran siswa, matematika, model Problem Based LearningAbstract
Kemampuan penalaran sangat penting dalam pembelajaran matematika karena dengan penalaran matematika, siswa dapat mengembangkan kemampuan penalarannya dalam bidang matematika baik itu memecahkan masalah menyusun bukti dan menarik kesimpulan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa melalui model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan model pre-experimental yang didesain dalam bentuk one group pretest-postest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 1 Amanuban Barat kelas VIII yang terdiri atas enam kelas. Sampel penelitian terdiri dari satu kelas yaitu kelas VIIIA dengan jumlah siswa sebanyak 12 orang yang diambil dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan penalaran matematika siswa berupa soal uraian. Instrumen yang digunakan yaitu soal tes kemampuan penalaran matematika yang terdiri atas soal pre-test dan soal post-test dan digunakan setelah diuji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda. Teknik analisis data pengujian hipotesis yang digunakan berupa uji t sampel berpasangan untuk mengetahui perbedaan kemampuan penalaran matematika siswa pada kelas penelitian serta skor gain untuk mengetahui kriteria peningkatan kemampuan penalaran matematika siswa. Hasil analisis dengan uji t sampel berpasangan diperoleh nilai thitung = -27,735 < -ttabel = -2,20, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematika siswa melalui model PBL. Peningkatan kemampuan penalaran matematika siswa berada pada kategori tinggi dengan rata-rata skor gain sebesar 0,71.
Downloads
References
Abidah, N., Hakim, L. El, & Antari, D. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa melalui Model Problem Based Learning pada Materi Aritmetika Sosial. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 3(1), 58–66. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v3i1.15523
Akbarita, R., & Narendra, R. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Membantu Meningkatkan Kemampuan Penalaran Siswa Smk Pada Materi Fungsi, Persamaan Fungsi Linier Dan Fungsi Kuadrat. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 4(1), 1.
Amir-Mofidi, S., Amiripour, P., & Bijan-Zadeh, M. H. (2012). Instruction of mathematical concepts through analogical reasoning skills. Indian Journal of Science and Technology, 5(6), 2916–2922.
Farida, A. R., Caswita, & Gunawibowo, P. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 6(7), 644–654.
Handayani, S., & Mandasari, N. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION), 1(2), 144–151. https://doi.org/10.31539/judika.v1i2.412
Hasman. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Materi Garis Dan Sudut Di Kelas Viii D Smp Negeri 6 Luwuk Kabupaten Banggai. Linear: Jurnal Ilmu Pendidikan, 03(05).
Isrok’atun, & Amelia, R. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bumi Aksara.
Lestari, K. E., & Yudhanegara M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama.
NCTM. (2000). Principle NCTM (Vol. 66).
Permendiknas. (2006). Standar Isi untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sermatan, E., Fahinu, F., & Zamsir, Z. (2019). Peningkatan Kemampuan Penalaran Aljabar Siswa Melalui Problem Based Learning Dan Konvensional Pada Siswa Madrasah Tsanawiah. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 53. https://doi.org/10.36709/jpm.v9i1.5760
Ward, J. D., & Lee, C. L. (2002). A review of problem-based learning. Journal of Family and Consumer Science Education, 20(1), 16–26.
