Perancangan Pembelajaran Fisika tentang Rangkaian Seri dan Paralel untuk Resistor Menggunakan Understanding by Design (UbD)
DOI:
https://doi.org/10.24246/juses.v2i1p1-7Keywords:
expert review, rangkaian resistor seri dan paralel, Understanding by Desain (UbD)Abstract
Mengajar adalah membuat belajar terlaksana. Oleh karena banyaknya materi yang dicakup dalam suatu pembelajaran, maka langkah pembelajaranpun sudah tidak disesuaikan lagi dengan tujuan dan evaluasi pembelajaran. Understanding by Design (UbD) adalah sebuah pendekatan pembelajaran yang menekankan pada tujuan pembelajaran itu sendiri. UbD diterapkan sebagai alternatif solusi untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dengan cara mensinkronkan tujuan, langkah, dan evaluasi pembelajaran. UbD digunakan untuk membuat desain pembelajaran fisika tentang rangkaian resistor seri dan paralel. Desain yang telah dibuat terdiri dari tiga stage dimana stage 1 merupakan tujuan pembelajaran, stage 2 merupakan evaluasi pembelajaran, dan stage 3 merupakan langkah pembelajaran. Tujuan dari pembelajaran ini yaitu (1) mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik resistor yang disusun seri dan paralel, serta (2) mahasiswa dapat menganalisa besaran-besaran fisis (arus, tegangan, dan hambatan). Assesment dalam pembelajaran ini meliputi (1) mahasiswa dapat mengukur arus menggunakan amperemeter yang dipasang seri terhadap resistor dan mengukur tegangan dengan voltmeter yang dipasang paralel terhadap resistor, dan juga (2) mahasiswa dapat menghitung arus, tegangan, hambatan menggunakan persamaan. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar berisi kegiatan-kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Setelah dibuat desain pembelajaran, maka dibuatlah lembar review yang akan diserahkan kepada reviewer untuk dikaji. Desain pembelajaran ini mempunyai acuan yang jelas, dimana antara tujuan pembelajaran, evaluasi dan langkah pembelajaran saling terkait. Berdasarkan dari desain yang telah dibuat, lembar review dan hasil review oleh reviewer didapatkan bahwa desain yang dibuat dengan Understanding by Design (UbD) ini mampu mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada dosen saat mengajar fisika dasar di kelas.
Downloads
References
Almaseid, T.F. 2017. The Impact of Using Understanding by Design (UbD) Model On 8th-Grade Student’s Achievemen in Science. Ministryof Education, United Arab of Emirates (UAE). Vol. 13, No. 4
As’ari, A.R. 2016. Penggunaan Backward Design dalam Merancang Pembelajaran Matematika Yang Bernuansa Observation-Based Learning. FMIPA Universitas Negeri Malang.
Fajar, D.M., dan Supardi, Z.A.I. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri (Inquiry Learning) Terhadap Penurunan Miskonsepsi Pada Materi Listrik Dinamis Kelas X SMAN 2 Jombang. UNESA. Vol. 02, No. 02
Fox, Bruce E., J. Doherty, John. 2012. Design to Learn, Learn to Design: Using Backward Design For Information Literacy Instruction. Northern Arizona University. Vol. 5, Issue 2
Munthe, Bermawi. 2014. Desain Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Pratiwi, E., Rondonuwu, F.S., dan Noviandini, D. 2015. Desain Masalah pada Topik Rangkaian Listrik untuk Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Pendidikan Fisika Universitas Kristen Satya Wacana. Vol. 6, No. 1
Prawiradilangga, D.S. 2009. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sari, N.R., Noviandini, D., dan Ayub, M.R.S.S.N. 2016. Implementasi Model Pembelajaran POE (Prediction Observation Explanation) Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dan Keaktifan Siswa Materi Rangkaian Listrik Sederhana. Pendidikan Fisika Universitas Kristen Satya Wacana. http://repository.uksw.edu/handle/123456789/10825
Wiggins, G., and Mc Tighe, J. 2005. Understanding by Design: Extended 2nd Edition. Alexandria, VA: ASCD.
Yurtseven, N. and Altun, S. 2016. Understanding by Design (UbD) in EEL Teaching: The Investigation of Student’ Foreign Language Learning Motivation and Views. Yildiz Technical University, Istanbul, Turkey. Vol. 4, No. 3
