MEMBANGUN KESETARAAN MELALUI PENDIDIKAN INKLUSIF: PERAN SEKOLAH DASAR DI GEMOLONG
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.sw.2025.v41.i1.p47-62Keywords:
Inclusive Education, Children with Special Needs, Educational Equality, Elementary School, Educator CollaborationAbstract
Inclusive education is an approach that guarantees the fulfillment of educational rights for all students, including Children with Special Needs. This research aims to describe the role of inclusive education in building equality for children with special needs and the school's role in supporting this equality. The research method used a qualitative descriptive approach with data collection techniques in the form of non-participation observation and semi-structured interviews at SD Aisyiyah Unggulan Gemolong. The results showed that the implementation of inclusive education in the school involved the roles of the principal, classroom teachers, and special education teachers in facilitating the development of children with special needs. The principal acts as a leader, manager, educator, and supervisor; classroom teachers implement adaptive learning methods; while special education teachers provide assistance services 2-3 times a week. This research concludes that despite facing challenges of limited resources and infrastructure, collaboration between the principal, classroom teachers, and special education teachers can create an equal educational environment. This collaborative model offers a practical approach that can be adapted by other elementary schools in implementing inclusive education, while contributing to the development of more effective inclusive education strategies in Indonesia.
Downloads
References
Agustina, I. Y. (2014). Peran Kepala Sekolah Dan Guru Terhadap Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 26–31. https://doi.org/10.21009/jmp.v10i1.11106
Akhyar, Y. (2024). Strategi Kepala Sekolah dalam Manajemen Perubahan untuk Pengembangan Kurikulum di Madrasah Tsanawiyah. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 260–268. https://doi.org/10.31004/irje.v4i1.482
Amaliani, R., Yunitasari, S. E., Fajriah, D., & Gustini, E. (2024). Sarana dan Prasarana Sekolah Inklusi Kunci Sukses Pendidikan Inklusi. Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 361–366. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.37905/aksara.10.1.361-366.2024
Anggriana, T. M., & Trisnani, R. P. (2016). Kompetensi Guru Pendamping Siswa Abk Di Sekolah Dasar. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(2), 157–164. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i2.702
Angreni, S., & Sari, R. T. (2022). Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusi Kota Padang. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 94–102. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v6i1.3487%0Ahttps://ejournal.unma.ac.id/index.php/cp/article/view/1919
Ansari, M. I., Barsihanor, & Nirmala. (2021). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Mengembangkan Emosional Anak Autisme di Kelas 1 A SDIT Al-Firdaus Banjarmasin. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 21. https://doi.org/10.35931/am.v6i1.418
Atika, A. (2024). Praktik Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Harakat an-Nisa: Jurnal Studi Gender dan Anak, 9(1), 45–54. https://doi.org/10.30631/91.45-54
Baharun, H., & Awwaliyah, R. (2018). Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Perspektif Epistemologi Islam. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 5(1), 57–71. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/modeling.v5i1.209
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and A Mixed-Method Approach. In SAGE Publication. https://doi.org/10.4324/9780429469237-3
Faatin Thufail, D., & Masub Bakhtiar, A. (2023). Pentingnya Peran Guru Pendamping Khusus Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di Kelas Inklusi Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(Volume 8 No. 3 September 2023), 3931–3944. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10301
Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26–42. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.83
Farid, A. (2021). Menggali Potensi Minat Dan Bakat Siswa Inklusif Di Sekolah Metal Dengan Parenting, Konseling, Dan Skill Education. Cendikia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(1), 140–151. https://doi.org/10.51878/cendekia.v1i1.100
Fatimah, A. S., & Herawati, N. I. (2023). Sekolah Inklusi Menciptakan Ruang Bagi Semua Bakat. Pendas: Primary Education Journal, 2(2), 160–169. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/pendas.v4i2 Sekolah
Fayza, A. M., Amalia, N., Utami, R. D., Purnomo, E., & Maulana, M. (2024). Peran Guru dalam Pendidikan Karakter Toleran-si bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Buletin KKN Pendidikan, 6(1), 1–19. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v6i1.23653
Fernandes, R. (2018). Adaptasi Sekolah Terhadap Kebijakan Pendidikan Inklusif. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education, 4(2), 119. https://doi.org/10.24036/scs.v4i2.16
Halidah, F., & Rosyidi, Z. (2024). Peran Guru Pendamping Terhadap Pendidikan Inklusif Pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36928/jipd.v8i1.2401
Hanaa, H., & Mia Evani, E. (2022). Peran Penting Guru Pembimbing Khusus Dalam Pendidikan Inklusi Di SDI Al-Muttaqin. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8(3), 167–171. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n3.p167-171
Harefa, D. (2023). Tantangan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Pendidikan Inklusif Di Semua Tingkatan Sekolah Dasar. Nucl. Phys., 13(1), 104–116.
Izzah, N., Setianti, Y., & Tiara, O. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di Sekolah Inklusi. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 272–284. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.236
Komara, E., Mulyanto, A., Rahman, I. A., Karimah, I., & Ibrahim, D. Z. (2023). Implementasi Kepemimpinan Partisipatif dalam Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini di TK Radhi Ibrahim Nurfadilah (RIN) Baleendah. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1567–1571. https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5205
Lalak Muslimin, L. L. Y., & Muqowim. (2021). Peran Kepala Sekolah Terhadap Kebijakan Pendidikan Inklusi di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(3), 708. https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3468
Maemunawati, S., & Alif, M. (2020). Peran Guru, Orang Tua, Metode dan Media Pembelajaran: Strategi KBM di Masa Pandemi Covid-19. Penerbit 3M Media Karya Serang.
Meka, M., Dhoka, F. A., Poang, F., Dhey, K. A., & Lajo, M. Y. (2023). Pendidikan Inklusi Sebagai Upaya Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 1(1), 20–30.
Miftahurrahmah. (2017). Pembinaan Guru Sekolah Dasar Inklusi di SD Negeri Langenharjo 02 Kecamatan Margorejo dan SD Negeri Trangkil 06 Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati. Jurnal Hanata Widya, 6(5), 90–97.
Minsih, Taufik, M., & Tadzkiroh, U. (2021). Urgensi Pendidikan Inklusif Dalam Membangun Efikasi Diri Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8, 191–204. https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.352
Mokoagow, S. (2021). Peran Guru Pendamping dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Journal of Elementary Educational Research, 1(1), 20–26. https://doi.org/10.30984/jeer.v1i1.39
Mulyati, A. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Pendidikan. jurnal el-Idarah Manajemen Pendidikan Islam, 8(2), 1–16.
Mustika, D., Irsanti, A. Y., Setiyawati, E., Yunita, F., Fitri, N., & Zulkarnaini, P. (2023). Pendidikan Inklusi: Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575
Oktorima, O. (2015). Penilaian Hasil Belajar Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Penyelenggara Inklusif Sd N 01 Limau Manis (Penelitian Studi Kasus). Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(3), 340–349. https://doi.org/10.24036/jupe70740.64
Ramadhani, N. A. P., Putra, I. N. I., Wanodiasari, M., & Minsih. (2024). Strategi Guru Pada Penanganan Siswa Disleksia. Satya Widya, 2, 190–201. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p190-201
Sari, A. J. D. R., Giatman, M., & Ernawati. (2021). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 329–333. https://doi.org/10.58432/algebra.v3i3.771
Saskia, Y., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2203–2209. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.592
Septianingsih, M. A., Pangayom, A. E., Rohmah, A. A., & Minsih. (2024). Strategi Guru Pendamping Untuk Mendorong Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas Reguler. Satya Widya, 40(2), 128–142. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p128-142
Sucipto, M. J. B., & Ruslie, A. S. (2024). Tinjauan Ham Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus dalam Kesetaraan Pendidikan. Jurnal Res Justitia: Jurnal Ilmu Hukum, 4(1), 186–202. https://doi.org/https://doi.org/10.46306/rj.v4i1.113
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Supardi. (2023). Pendidikan Inklusif: Antara Harapan Dan Kenyataan. Society: Jurnal Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, 14(1), 1–10. https://doi.org/10.20414/society.v14i1.7499
Suvita, Y., Manullang, T. I. B., Sunardi, S., & Supriatna, M. (2022). Kelengkapan Sarana dan Prasarana dalam Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(2), 155–164. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i2.601
Taufik, A. N., & Rahaju, T. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Untuk Mewujudkan Kesetaraan Belajar Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Tingkat Sma Di Surabaya. Publika, 9(3), 139–154. https://doi.org/10.26740/publika.v9n3.p139-154
Utomo, V. B., & Rilianti, A. P. (2024). Tugas Guru Pendidikan Khusus Dalam Menangani Abk Di Sekolah Inklusi. Jurnal Pena Karakter, 5(2), 56–60. https://doi.org/10.62426/jpk.v5i2.41
Wardah, E. Y. (2019). Peranan Guru Pembimbing Khusus Lulusan Non-Pendidikan Luar Biasa (PLB) Terhadap Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi Kabupaten Lumajang. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 2(2), 093–108. https://doi.org/10.26740/inklusi.v2n2.p93-108
Yuliyanti, M., Agustin, A., Utami, S. D., Purnomo, S., & Wijaya, S. (2024). Mengembangkan Pendekatan Pendidikan Inklusif Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar: Strategi Desain Dan Implementasi Pembelajaran. Jurnal Pedia, 6(1), 634–649.
Yunita, E. I., Suneki, S., & Wakhyudin, H. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Proses Pembelajaran dan Penanganan Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. International Journal of Elementary Education, 3(3), 267. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i3.19407
Yunitasari, S. E., Emelda, Nofrianto, R., Heryani, Y., & Hafid, P. Y. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Mendukung Program Inklusi di TKIT Lentera Insan CDEC Depok. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 347–352. https://doi.org/10.37905/aksara.10.1.347-352.2024
