Implementasi Rally Coach Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p162-170Keywords:
Rally Coach, Critical Thinking Skills, Validity and Readibility Test, Instrument Designing, Cooperative LearningAbstract
Critical thinking skills need to be developed in learning activities because these skills are needed by students especially in solving problems both in everyday life and for the future. Based on research that has been done, students' critical thinking skills can be developed by implementing the rally coach learning model in mathematics learning activities. Rally coach is a cooperative learning model. From the research results obtained using descriptive research methods with a qualitative approach, students' critical thinking skills have increased significantly which indicates that the implementation of the rally coach learning model was declared successful. This study has been done using CAR (Class Action Research) method with 4 cycles. As part of the research, to find out an increase in accordance with expected, researchers designed a test instrument that has been tested for validity and reliability using the content validity ratio (CVR) method and the Cronbach Alpha formula. The results that have been obtained show in detail that the rally coach learning model provides an excellent contribution to improving students' critical thinking skills.
Downloads
References
Abdullah, I. H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(1), 66–75. Retrieved from http://www.ejournal.unkhair.ac.id/index.php/deltapi/article/view/100
Cahyono, B. (2017). Analisis Ketrampilan Berfikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Ditinjau Perbedaan Gender. Aksioma, 8(1), 50. https://doi.org/10.26877/aks.v8i1.1510
Chotimah, S., Ramdhani, A., Bernard, M., & Akbar, P. A. (2018). Pengaruh Pendekatan Model-Eliciting Activities Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Negeri di Kota Cimahi. Jurnal on Education, 2(1), 78–77. https://doi.org/10.22460/p2m.v2i1p40-45.162
Danaryanti, A., & Lestari, A. T. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Matematika Mengacu Pada Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri Di Banjarmasin Tengah Tahun Pelajaran 2016/2017. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 116–126. https://doi.org/10.20527/edumat.v5i2.4631
Fajriati, M., & Wijayanti, P. (2018). Proses Kognitif Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(3), 21–29. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/mathedunesa/article/view/25554/23429
Fardilla, Y., Soetjipto, B. E., & Suardana, I. M. (2020). Penerapan Model Modified Find Someone Who dan Quiz-Quiz Trade untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 5(1), 52–56.
Firgula, M., Fayeldi, T., & Farida, N. (2019). Analisis Berpikir Kritis Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Statistika Kelas X. Jurnal MathEduNesa, 2, 285–295.
Haeruman, L. D., Rahayu, W., & Ambarwati, L. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Self-Confidence Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa Sma Di Bogor Timur. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 157–168. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2040
Harianja, J. K. (2019). Implementasi Cooperative Learning dengan Menggunakan Strategi Rally Coach untuk Mengembangkan Keterampilan Komunikasi Matematis. Dwija Cendekia Jurnal Riset Pedgogik, 3(2), 175–182.
Herawati. (2018). Memahami Proses Belajar Anak. Jurnal Pendidikan Anak Bunayya, 4(1), 27–48.
Mahmud, T. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Materi Teks Eksplanasi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Broken Heart dan Pembelajaran Konvensional Pada Siswa kelas VIII SMP Negeri Banda Aceh. Jurnal Metamorfosa, 8(1), 123–129.
Mirlanda, E. P., Nindiasari, H., & Syamsuri. (2020). Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau Dar Gaya Belajar Kognitif Siswa. Prima: Jurnal Pendidkan Matematika, 4(1), 11–21.
Nafiah, Y. N., & Suyanto, W. (2014). Penerapan Model Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(1), 125–143. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i1.2540
Novtiar, C., & Aripin, U. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa SMP Melalui Pendekatan Open Ended. Prisma, 6(2), 119–131. https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.122
Purba, R. T. (2015). Sebuah Tinjauan Mengenai Stimulus Berpikir Kritis. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(3), 59–64.
Setyaningtyas, E. W., Guru, P., Dasar, S., Kristen, U., Wacana, S., & Skills, C. T. (2019). Potensi Metode 1?: 4?: P?: C?: R untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 111–121.
Susilawati, E., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453
Tresnawati, T., Hidayat, W., & Rohaeti, E. E. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa SMA. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 2(2), 116–122. https://doi.org/10.23969/symmetry.v2i2.616
Zetriuslita, Z., Ariawan, R., & Nufus, H. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Uraian Kalkulus Integral Berdasarkan Level Kemampuan Mahasiswa. Infinity Journal, 5(1), 56. https://doi.org/10.22460/infinity.v5i1.p56-66
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Copyright is held by the Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
