ANALISA PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.sw.2020.v36.i1.p64-76Keywords:
pembelajaran tematik, pendidikan anak usia dini, berpusat pada anak, pembelajaran mendalamAbstract
Pembelajaran tematik adalah karakteristik dalam pendidikan anak usia dini. Prinsip dari pembelajaran tematik adalah berpusat pada anak dan sesuai dengan kebutuhan anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisa beberapa RPPH salah satu lembaga PAUD di Salatiga yang menggunakan pembelajaran tematik dan menggunakan sentra dalam sistem pembelajaran nya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dan teknik analisa konten. Konten yang dianalisa diambil dari data RPPH yang disampling dari Lembaga PAUD dalam kurun waktu 3 bulan. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Hasil dari penelitian ini adalah pembelajaran tematik yang dilaksanakan belum dilakukan secara mendalam dan berpusat pada anak yang sesuai dengan kurikulum 2013.
Downloads
References
Berk, L. E., Pasek, H. K., Golinkoff, R. M., & Singer, D. G. (2009). A Mandate for Playful Learning in Preschool Presenting the Evidence. Oxford University Press.
Bresler, L., & Latta, M. M. (2009). Syntegration or disintegration? Models of Integrating The Arts Across The Primary Curriculum. International Journal of Education and the Arts, 10(28), 1–23.
Brewer, J. A. (2007). Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades, 6th Edition. Pearson Education.
Dinham, J. (2011). Delivering Authentic Arts Education (G. Alford (ed.); 1st ed.). Cengage Learning Australia.
Erviana, Y. (2018). Centered Learning Approach Sebagai Media Pengembangan Kecerdasan Jamak anak usia dini. Jurnal Paramurobu, 1(2).
Freeman, R., & Swim, T. (2009). Intellectual integrity: Examining common rituals in early childhood curriculum. Contemporary Issues in Early Childhood, 10(4), 366–377. https://doi.org/10.2304/ciec.2009.10.4.366
Hinde, E. R. (2005). Revisiting Curriculum Integration: A fresh look at An Old Idea. The Social Studies, 96(3), 105–111.
John, Y. J. (2015). A “New” Thematic, Integrated Curriculum for Primary Schools of Trinidad and Tobago: A Paradigm Shift. International Journal of Higher Education, 4(3), 172–187. https://doi.org/10.5430/ijhe.v4n3p172
Joni. (2009). Pembelajaran Tematik Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal At-Ta’dib, 4(1), 35–49.
Kementerian Pendidikan Nasional. (2014). Permendikbud No 146 Tahun 2014. 8(33), 37.
Maryatun, I. . (2017). Pengembangan Tema untuk Pembelajaran Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak, 43.
Moleong. (2016). Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. PT Remaja Rosdakarya.
Mustofa, W. ., Soendjojo, R. ., Susanti, A., Nurmiati, & Yuliantina, I. (2015). Pedoman Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.
Newman, W. L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, 7th Edition. Pearson.
Saptiani. (2016). Model Pembelajaran Tematik Anak Usia Dini dalam Kurikulum 2013. Jurnal Edukasi AUD, 2(1), 14. https://doi.org/10.18592/jea.v1i1.1534
Sarwono, J. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif. Graha Ilmu.
Seefeldt, C., & Wasik, B. A. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini - Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, Lima Tahun Masuk Sekolah. PT Indeks.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suwarjo, S., Maryatun, I. B., & Kusumadewi, N. (2015). Penerapan Student Centered Approach pada Pembelajaran Taman Kanak-Kanak Kelompok B (Studi Kasus di Sekolah Laboratorium Rumah Citta). Jurnal Pendidikan Anak, 1(1). https://doi.org/10.21831/jpa.v1i1.2924
Widyaningrum, R. (2012). Model Pembelajaran Tematik di MI/SD. Cendekia, 1(1).
Zhbanova, K. S., Rule, A. C., Montgomery, S. E., & Nielsen, L. E. (2010). Defining The Difference: Comparing Integrated and Traditional Single-Subject Lessons. Early Childhood Education Journal, 4(38), 251–258.
