EFEKTIVITAS METODE CERAMAH BERVARIASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p143-154Keywords:
Learning Outcomes, Lecture Method, History Learning, Hasil Belajar Metode ceramah, Pembelajaran SejarahAbstract
In learning activities, there are many methods that teachers can use in teaching, one of which is the varied lecture method. However, this varied lecture method is often considered boring by students. History teachers are one of the teachers who often use the lecture method, whether it's varied lectures or regular lectures. This is one of the reasons students think history is boring. When students feel bored while studying, the learning outcomes obtained by students will decrease. In this case the author aims to see whether varied lecture methods are still effective for use in learning so that they can improve student learning outcomes. The method in this research is a quantitative method using an approach in the form of direct observation. The population of this study was Class 11 of SMA Negeri 1 Sungai Pinang with the sample taken being Class 11 IPS2, totaling 20 people. The research results obtained were that student learning outcomes increased by 36.5% with pre-test results of 31.5% and post-test results of 68%. This means that varied lecture methods are still effective for use in the learning process because they are able to improve student learning outcomes.
Downloads
References
Abdiyantoro, R., Sutarto, S., Sari, D. P., & ... (2024). Sistem Kerja Otak pada Neurosains dalam Upaya Meningkatkan Pembelajaran PAI di Era Society 5.0. Indonesian Journal of …, 2, 1–10. http://multidisipliner.org/index.php/ijim/article/view/75%0Ahttps://multidisipliner.org/index.php/ijim/article/download/75/55
Alfurqan, Trinova, Z., Tamrin, M., & Khairat, A. (2020). Membangun Sebuah Pengajaran Filosofi Personal : Konsep dari Pengembangan dan Pendidikan Dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 10(2), 213–222.
Aprilianto, D., Hanifah, U., Indriyana, O., & Ratri, M. K. (2021). Rumah Belajar dan Penggunaannya dalam Memperbaiki Kualitas Pendidikan Peserta Didik. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(10), 1453–1459. https://doi.org/10.47387/jira.v2i10.233
Astuti, M. S. (2015). Peningkatan Keterampilan Bertanya Dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 Sdn Slungkep 03 Menggunakan Model Discovery Learning. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 10. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i1.p10-23
Darmawan, I. P. A. (n.d.). MENJADI GURU YANG TERAMPIL I Putu Ayub Darmawan.
Hakim, L., & Yulianasari, M. (2021). Penerapan Strategi Talking Stick dengan Media Kartu Berwarna Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Aksara Jawa Kelas V SD Muhammadiyah 3 Ponorogo. Piwulang : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.15294/piwulang.v9i1.46277
Irmeilyana, I., Ngudiantoro, N., Affandi, A. K., Setiawan, A., & Windusari, Y. (2020). Pemanfaatan Lingkungan Alam Sekitar Sebagai Sumber Belajar Dan Media Pembelajaran Matematika, Ipa, Dan Seni Bagi Pendidikan Dan Pengembangan Kreatifitas Anak Di Kecamatan Pemulutan Barat Kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Vokasi, 4(1), 16. https://doi.org/10.30811/vokasi.v4i1.1578
Istiqomah, N., Lisdawati, L., & Adiyono, A. (2023). Reinterpretasi Metode Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam: Optimalisasi Implementasi dalam Kurikulum 2013 di Madrasah Aliyah. IQRO: Journal of Islamic Education, 6(1), 85–106. https://doi.org/10.24256/iqro.v6i1.4084
It, S., & It, S. (2024). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning Terpadu pandemi tersebut . Guru diberikan kebebasan untuk mengelola sendiri LMS-nya . Guru mempermudah komunikasi dengan siswa . Guru pun didorong untuk meranc. 1, 32–48.
Kurniasandi, D., Alif, M., Zulkarnain, R., Azzahra, S. A., Anbiya, F., Islam, U., & Walisongo, N. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dan Implikasinya Untuk Menciptakan Pembelajaran Yang Inklusi Di Setiap Jenjang Pendidikan. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidkan Dan Pengajaran, 56–64. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.01.06
Lembong, J. M., Lumapow, H. R., & Rotty, V. N. J. (2023). Implementasi Merdeka Belajar Sebagai Transformasi Kebijakan Pendidikan. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 765–777. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4620
Metode, P., Tugas, P., Pelajaran, M., & Akhlak, A. (2023). Penerapan metode pemberian tugas terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak di madrasah aliyah alkhairaat falabisahaya. 2(3), 703–711.
Mulyatiningsih, E. (2015). PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN Endang. Islamic Education Journal, 35,110,114,120,121.
Najjar, S., Oktasari, H., Sains, F., & Terapan, T. (2023). Embracing Mobile Learning In Education. 1st Proceedings of Unimbone, 74–83.
Neni Isnaeni, & Dewi Hildayah. (2020). Media Pembelajaran Dalam Pembentukan Interaksi Belajar Siswa. Jurnal Syntax Transformation, 1(5), 148–156. https://doi.org/10.46799/jst.v1i5.69
Nugraha, M. (2018). Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 4(01), 27. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i01.1769
Nursalam, N., & Suardi, S. (2018). Perbandingan Pre Test dan Post Test Melalui Penggunaan Media Power Point. Produktif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknologi Informasi, 2(1), 73–81. https://journal.umtas.ac.id/index.php/produktif/article/view/174/817
Nurul Fadhilah, & Mukhlis, A. M. A. (2021). Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya Dan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 22(1), 16–34. https://doi.org/10.33830/jp.v22i1.940.2021
Puspitasari, Y., & Nurhayati, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 7(1), 93–108. https://doi.org/10.47668/pkwu.v7i1.20
Santosa, Y. B. P. (2017). Problematika Dalam Pelaksanaan Pendidikan Sejarah Di Sekolah Menegah Atas Kota Depok. Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah, 3(1), 30. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2885
Supartini, M., Ilmu, P., Sosial, P., & Sarjana, P. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Tinggi Di Sdn Mangunharjo 3 Kecamatan Mayangan Kota Probolinggo. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS (JPPI), 10(2), 1858–4985. http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
Suryanti, N. (2014). Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Keuangan Menengah 1. Jurnal Ilmiah Akuntansi Dan Humanika JINAH, 4(1), 1393–1406.
Tabrani. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 1349–1358.
Tripuji, H. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Dalam Pendidikan Agama Kristen Terhadap Daya Tangkap Siswa SD Negeri 1 Banyumanis Jepara. 5(1), 88–109.
Wati, M. Y., Maulidia, I. A., Irnawati, & Supeno. (2019). Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas Vii Smpn 2 Jember Dalam Pembelajaran Ipa Dengan Model Problem Based Learning Pada Materi Kalor Dan Perubahannya 1). Jurnal Pembelajaran Fisika, 8(4), 275–280.
Watoni, M., Savalas, L. R. T., & Muti’ah. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMAN 4 Praya pada Materi Laju Reaksi Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah Pendidikan Indonesia, 3(1), 71–76.
Wulandari, R., Mahardika, I. K., Aryanti, D., Sejati, S. S., & Bramastha, W. A. (2024). Dampak Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Etnografi Kokurikuler Siswa Di SMPN 4 Jember berpusat pada anak . Kurikulum Merdeka memiliki beragam konten pembelajaran terhadap pembelajaran , yang berarti melihat pembelajaran secara menyeluruh . anak-anak ,. Jurnal Satya Widya, 40(1), 19–31.
