Mengulik Tiga Faktor Pendukung Percepatan Penulisan Skripsi Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i2.p96-108Keywords:
Thesis Writing, Information Literacy, Self-Efficacy, Academic MotivationAbstract
This study aims to investigate the three supporting factors to acceleration of thesis writing, namely: literacy ability, self-efficacy, and academic motivation. Based on these factors, this study also finds out the biggest contributor among the three, explore the relationship between the factors and the speed of thesis writing, and examine the significance of the difference between the three factors towards the fast student group and slow student group in writing the thesis. This study employed a descriptive quantitative approach to categories, correlations, and comparisons. The subjects were 96 thesis writing students in 3 study programs: BK, PAK (Catholic Religious Education), and PGSD JIP, FKIP USD in batch 2014, 2015, and 2016. The data collection instrument used three kinds of Likert model scales, namely: Literacy Ability Scale with Cronbach's Alpha index α 0.75; Self-Efficacy Scale (α 0.884); and Academic Motivation Scale (α 0.701). The results of the study showed that these three factors are correlated and significant in supporting the acceleration of thesis writing among students of the Department of Education FKIP USD for the 2020/2021 academic year.
Downloads
References
Alfida, A. (2015). Menakar program literasi informasi melalui karya ilmiah mahasiswa. Al Maktabah, 14(1).
Anugraheni, I. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan Bilangan Bulat Berbasis Media Realistik. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(3), 276–283.
Bandura, A. (2010). Self-efficacy-Bandura. The Corsini Encyclopedia of Psychology, 1–3.
Bandura, Albert, Freeman, W. H., & Lightsey, R. (1999). Self-efficacy: The exercise of control. Springer.
Dalilan, D. (2021). Literasi Mahasiswa: Studi Kebiasaan dan Sikap Membaca Mahasiswa Program Studi Ilmu Perpustakaan. Pustakaloka, 13(1), 1–21.
Destrianto, K. (2021). Evaluasi Program Gerakan Literasi Sekolah di SD Kristen 04 Eben Haezer. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 133–139.
Erawati, M., & SI, M. (2015). Prestasi akademik siswa dalam kaitannya dengan motivasi akademik, persepsi terhadap dukungan akademik dan peran orang tua. Universitas Gadjah Mada.
Firmansyah, B. (2018). Kompetensi Literasi Mahasiswa Dalam Pembelajaran Mata Kuliah Seminar Di Prodi Bahasa Dan Sastra Indonesia. Jurnal Ilmiah Edukasi & Sosial, 8(1), 12–17.
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis faktor penyebab rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116.
Hardjono, N. (2018). Kelaziman kesalahan berbahasa dalam menulis laporan penelitian. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(3), 264–272.
Husna, A. F., & Husna, J. (2019). PENGARUH EFIKASI DIRI DALAM PENCARIAN INFORMASI TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI MAHASISWA MAGISTER PRODI ILMU KEPERAWATAN ANGKATAN 2016 UNIVERSITAS DIPONEGORO. Jurnal Ilmu Perpustakaan, 6(3), 391–400.
Indrawati, F. A., & Wardono, W. (2019). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Kemampuan Literasi Matematika dan Pembentukan Kemampuan 4C. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 247–267.
Kese, M. L., & Hidayat, D. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional, Budaya Organisasi, dan Motivasi terhadap Perilaku Berbagi Pengetahuan. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 154–165.
Kristyanawati, M. D., Suwandi, S., & Rohmadi, M. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Menggunakan Model Problem Based Learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 192–202.
Kristyowati, R., & Purwanto, A. (2019). Pembelajaran literasi sains melalui pemanfaatan lingkungan. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 183–191.
Lestari, F., & Andriani, D. G. (2019). KEMAMPUAN LITERASI MAHASISWA PADA PENGEMBANGAN MODUL STATISTIKA MATEMATIKA. JIPMat, 4(2).
Nizham, H., & Suhendra, S. (2017). Improving ability mathematic literacy, self-efficacy and reducing mathematical anxiety with learning Treffinger model at senior high school students. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 2(1), 130–138.
Sari, E. S., & Pujiono, S. (2017). Budaya Literasi di Kalangan Mahasiswa FBS UNY. Litera, 16(1).
Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26(3–4), 207–231.
Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan kemampuan literasi mahasiswa menggunakan google classroom. FON: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 13(2).
Sutriyono, S., Riyani, R., & Prasetya, B. E. A. (2012). Perbedaan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa fakultas psikologi UKSW berdasarkan tipe kepribadian A dan B. Satya Widya, 28(2), 127–136.
Syahriyani, A. (2010). Optimalisasi budaya literasi di kalangan mahasiswa: upaya meretas komunikasi global. Jurnal UI Untuk Bangsa Seri Sosial Dan Humaniora, 1, 67–78.
Tahmidaten, L., & Krismanto, W. (2020). Permasalahan budaya membaca di Indonesia (Studi pustaka tentang problematika & solusinya). Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(1), 22–33.
Ulumi, B. (2019). Konsep dan Praktik Literasi Informasi Untuk Mahasiswa: Kasus Mahasiswa Pekerja Paruh Waktu di UPT Perpustakaan UIN Walisongo. Pustakaloka, 11(2), 1–19.
Usher, E. L., & Pajares, F. (2006). Sources of academic and self-regulatory efficacy beliefs of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 31(2), 125–141.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Copyright is held by the Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
