ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN SISWA MELALUI IMPLEMENTASI ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF TERHADAP SISWA KELAS VIA SD KANISIUS DUWET PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA: ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN SISWA MELALUI IMPLEMENTASI ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF TERHADAP SISWA KELAS VIA SD KANISIUS DUWET PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Andri Anugrahana; Emy Hasmidar

doi:10.24246/j.js.2025.v15.i2.p161-170

Authors

Andri Anugrahana Universitas Sanata Dharma
Emy Hasmidar Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.24246/j.js.2025.v15.i2.p161-170

Keywords:

Cognitive Diagnostic Assessment, Student Ability Level, Mathematics

Abstract

The purpose of the research conducted was to analyze the level of students' abilities through the implementation of cognitive diagnostic assessments in mathematics subjects. Mathematics is still a scourge for most students, including at SD Kanisius Duwet. Even though math has many uses for the development of other sciences. Therefore, teachers must be able to design interesting and fun math learning according to the characteristics of students through the results of analyzing the level of student abilities on cognitive diagnostic assessments. This research uses a qualitative descriptive method. Data were collected using non-participatory observation by carrying out cognitive diagnostic assessment tests. The research subjects were students of class VI A with a total of 30 students. Data analysis was carried out through data reduction, data presentation and conclusion drawing. The results of the planning analysis obtained data that students of class VI A SD Kanisius Duwet have different levels of ability as evidenced by the results of the analysis obtained 20% of students are at a high level of ability (high level), 33.3% of students with a medium level of ability (middle), and 46.6% of students who are at a low level of ability (low level).

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahyar, Nurhidayah, & Saputra, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatan Kemampuan Literasi Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(11), 5241–5246. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id

Anggiani, Diani, A. P. R., Safarulaili, A., Gupita, A., Noviyani, A., & Susmiarni, A. (2024). Analisis Pendekatan TaRL Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika. PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR, 11(3), 557–572. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index

Avianti, M. N., Setiani, A. R., Lestari, I., Septiawati, L., Lista, L., & Saefullah, A. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI melalui Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) pada Materi Sistem Ekskresi. Jurnal Jeumpa, 10(2), 231–239. https://doi.org/10.33059/jj.v10i2.7610

Ayuni, M. D., Dwijayanti, I., Roshayanti, F., & Handayaningsih, S. (2023). Analisis Karakteristik Peserta Didik Melalui Asesmen Diagnostik (Studi Kasus : Kelas 6 SDN Pandean Lamper 04). INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 3961–3976.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1

Farah, M., Suharsono, Y., Prasetyaningrum, S., Psikologi, F., & Malang, U. M. (2019). KONSEP DIRI DENGAN REGULASI DIRI DALAM BELAJAR PADA SISWA SMA. I Agustus (Bd. 07, Nummer 02).

Fitriani, S. N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa Dengan Metode ADABTA Melalui Pendekatan TARL. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 180–189. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.580

Forniawan, A., & Wati, D. R. (2023). ANALISIS DAN TINDAK LANJUT HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM. Journal of Biology Education Research, 4(2), 164–179. https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz/index

Hati, S. M. (2021). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz dalam Melakukan Asesmen Diagnostik Non Kognitif Siswa Kelas 12 IPS Lintas Minat di SMA YPHB Kota Bogor. Arus Jurnal Pendidikan (AJUP), 1(3), 70–76. http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajuphttp://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajup

Hidayatulloh, I., Kurniati, & Maimunah. (2023). KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN SISWA TINGKAT SEKOLAH DASAR. Proceeding SEMNAS-TP (Seminar Nasional Teknologi Pendidikan), 3(1), 123–127.

Inne Zakiyah, F., Eka Pratiwi, D., Sulistiya Wati, E., Wijaya Kusuma Surabaya, U., Dukuh Kupang XXV no, J., & Jajar Tunggal III, S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Teaching at The Right Level (TaRL) Pada Pembelajaran IPAS Kelas VI Sekolah Dasar. Journal of Educational Science and E-Learning, 1(2), 69–77. https://jese.renaciptamandiri.org/index.php/jese

Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). ANALISIS HASIL ASEMEN DIAGNOSTIK SEBAGAI DASAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2), 4450.

Juwantara, R. A. (2019). ANALISIS TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET PADA TAHAP ANAK USIA OPERASIONAL KONKRET 7-12 TAHUN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34.

Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). PENTINGNYA BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran), 3(2), 107–114. https://doi.org/10.31604/ptk.v3i2.107-114

Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Tarl Model PBL Dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(6), 620–627. https://doi.org/10.5281/zenodo.8139269

Mahmudah, W. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bertipe Hots Berdasar Teori Newman. Jurnal UJMC, 4(1), 49–56.

Mardiana, T., & Purnanto, A. W. (2017). Google Form Sebagai Alternatif Pembuatan Latihan Soal Evaluasi. University Research Colloquium, 183–188.

Marfu’ah, S., Zaenuri, Masrukan, & Walid. (2022). Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 50–54. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Mubarokah, S. (2022). Tantangan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 165–179. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.582

Parinata, D., & Puspaningtyas, N. D. (2021a). Optimalisasi Penggunaan Google Form terhadap Pembelajaran Matematika. 3(1), 56–65. http://account.Google.com/login.

Parinata, D., & Puspaningtyas, N. D. (2021b). Optimalisasi Penggunaan Google Form terhadap Pembelajaran Matematika. 3(1), 56–65. http://account.Google.com/login.

Peto, J. (2022). Melalui Model Teaching At Right Level (TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Penguatan Karakter dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris KD. 3.4/4.4 Materi Narrative Text di Kelas X.IPK.3 MAN 2 Kota Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12419–12433.

Rizqiyati, I., Wardani, A., & Fadholi, Z. R. (2023). Penelitian Teori Perkembangan Piaget Tahap Operasional Konkret Pada Usia 11-12 Tahun Terhadap Hukum Kekekalan Volume. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 634–638. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Rohim, D. C. (2019). Strategi Penyusunan Soal Berbasis HOTs pada Pembelajaran Matematika SD. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual, 4, 436–446. https://doi.org/10.28926/briliant

Rosyidi, D. (2020). Teknik dan Instrumen Asesmen Ranah Kognitif. Tasyri’, 27(1), 1–13.

Safarudin, R., Zulfamanna, Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 9680–9694.

Saputro, E. W., Rakhmawati, A., & Sunarso, R. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. BLAZE : Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 2(1), 179–192. https://doi.org/10.59841/blaze.v2i1.920

Setyawati, D. U., Dewi, I. A. M. R., & Hayati, L. (2024). Implementasi Problem Based Learning Terintegrasi Pendekatan Teaching at The Right Level dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(3). https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i3.1984

Soesilo, T. D., Kristin, F., Windrawanto, Y., Keguruan, F., Ilmu, D., Universitas, P., & Satya Wacana, K. (u.å.). Pelaksanaan Diagnostik Kesulitan Belajar Peserta Didik oleh Guru Implementation of Diagnostics of Students’ Learning Difficulties by Teachers.

Sugiarto, S., Aini, R. Q., Suhendra, R., & Ubaidullah. (2023). PELATIHAN IMPLEMENTASI ASESMEN DIAGNOSTIK MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN TALIWANG. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 76–80. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/karya_jpm/index

Zulnaidi, H., & Zakaria, E. (2012). The effect of using GeoGebra on conceptual and procedural knowledge of high school mathematics students. Asian Social Science, 8(11), 102–106. https://doi.org/10.5539/ass.v8n11p102

Analisis Tingkat Kemampuan Siswa Melalui Implementasi Asesmen Diagnostik Kognitif di Sekolah Dasar