Pengaruh literasi sains dan kemampuan berpikir kritis terhadap pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar
DOI:
https://doi.org/10.24246/juses.v9i2p39-48Keywords:
Berpikir kritis, Literasi sains, Pemahaman konsep IPA, Sekolah dasarAbstract
Penelitian dilaksanakan guna mengkaji keterkaitan literasi sains dan kemampuan berpikir kritis dengan pemahaman konsep IPA pada siswa SD. Metode ex post facto digunakan dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian mencakup 29 siswa kelas V SDN Sorogenen 2 Tahun Ajaran 2025/2026 yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data melalui tes uraian mencakup aspek literasi sains, kemampuan berpikir kritis, dan pemahaman konsep IPA. Data dianalisis melalui regresi linear berganda berbantuan SPSS versi 27 setelah memenuhi uji prasyarat berupa normalitas, linearitas, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan literasi sains dan kemampuan berpikir kritis belum berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar (F = 3,220; p = 0,056 > 0,05). Namun, hanya kemampuan berpikir kritis yang memiliki pengaruh signifikan pada pemahaman konsep IPA dengan nilai signifikansi 0,003 < 0,05. Sementara itu, literasi sains tidak menunjukkan pengaruh signifikan karena nilai signifikansinya 0,122 > 0,05. Kontribusi literasi sains dan kemampuan berpikir kritis pada pemahaman konsep IPA ditunjukkan oleh koefisien determinasi 19,9%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.
Downloads
References
Agustin, N. (2019). Pengaruh pendekatan saintfik terhadap keterampilan berfikir kritis siswa subtema keragaman makhluk hidup di lingkungan kelas IV sekolah dasar. Child Education Journal, 1(1), 36–43. https://doi.org/10.33086/cej.v1i1.912 DOI: https://doi.org/10.33086/cej.v1i1.912
Asyrifah, Z. W., & Putri, N. M. (2022). Studi ex post facto: Apakah kecerdasan emosional berkontribusi terhadap prestasi belajar matematika siswa? Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 4(2), 123–138. https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i2.4093 DOI: https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i2.4093
Cahyana, U., Kadir, A., & Gherardi, M. (2017). Relasi kemampuan berfikir kritis dan literasi sains. Sekolah Dasar, 26(1), 14–22. https://doi.org/10.17977/um009v26i12017p14-22 DOI: https://doi.org/10.17977/um009v26i12017p014
Casquilho, J. P., Sinaga, F. P., Septiani, N., Oktavia, S. W., Qoidah, N. N., & Rini, E. F. S. (2023). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar IPA siswa. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 116–124. https://doi.org/10.59052/edufisika.v8i2.24865 DOI: https://doi.org/10.59052/edufisika.v8i2.24865
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
Desmiani, Yuliandari, A., & Jalinus, N. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah filsafat pendidikan. Journal on Education, 6(2), 11780–11787. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/4920/3916
Dewanti, S. S. (2015). Upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran menggunakan bahan ajar geometri analitik berbasis guided discovery. Journal AdMathEdu, 5(2), 171–182. https://doi.org/10.12928/admathedu.v5i2.4773 DOI: https://doi.org/10.12928/admathedu.v5i2.4773
Gun, M. (2020). Pentingnya uji asumsi klasik pada analisis regresi linier berganda (Studi kasus penyusunan persamaan allometrik kenari muda [Canarium indicum L.]). BAREKENG: Jurnal Ilmu Matematika dan Terapan, 14(3), 333-342. https://doi.org/10.30598/barekengvol14iss3pp333-342 DOI: https://doi.org/10.30598/barekengvol14iss3pp333-342
Habsari, A. F., & Sumarni, W. (2026). Systematic literature review: Technology-based and contextual science literacy in elementary school science education. Journal of Science Education Research, 10(1), 26–37. https://doi.org/10.21831/jser.v10i1.91249 DOI: https://doi.org/10.21831/jser.v10i1.91249
Herdiana, A. N., Suastra, I W., Wibawa, I M. C., & Arnyana, I. B. P. (2026). Peran pendidikan sains dalam mengembangkan kompetensi masa depan di sekolah dasar: Kajian pustaka. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 9(1), 421–428. https://doi.org/10.31539/rb974f34 DOI: https://doi.org/10.31539/rb974f34
Herianingtyas, N. L. R., Muyassaroh, I., & Kartini, J. (2023). Integrasi model RADEC-literasi sains dalam modul ajar untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Elementar: Elementary of Tarbiyah, 3(2), 104–111. https://doi.org/10.15408/elementar.v3i2.37848
Karisma, W. W., & Mutia, S. P. (2023). The relationship between critical thinking ability and creative thinking ability in science learning in elementary school. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 80–88. https://doi.org/10.33084/tunas.v8i2.5147 DOI: https://doi.org/10.33084/tunas.v8i2.5147
Kriswanto, D., Suyatno, & Sukirman. (2023). Penyelenggaraan pendidikan inklusif di sekolah dasar: Analisis faktor-faktor dan solusi yang ditawarkan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3081–3090. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6167 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6167
Latif, A., Pahru, S., & Muzakkar, A. (2022). Studi kritis tentang literasi sains dan problematikanya di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9878–9886. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4023 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4023
OECD. (2023a). PISA 2022 assessment and analytical framework. OECD Publishing.
OECD. (2023b). PISA 2022 results (Factsheets: Vol. I). https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en
Parinduri, W. M., Rajagukguk, K. P., & Rambe, N. (2023). Hubungan kemampuan literasi sains dan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. School Education Journal PGSD FIP UNIMED, 13(2), 191. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v13i2.46215 DOI: https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v13i2.46215
Pratiwi, N. S., Cari, C., & Aminah, S. N. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42.
Priharvian, S. M., Diana, S. P., & Dewanti, S. S. (2024). Multiple regression analysis: Effects of math anxiety and self-regulated learning on learning outcomes. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 6(1), 53–62. https://doi.org/10.14421/jppm.2024.61.53-62 DOI: https://doi.org/10.14421/jppm.2024.61.53-62
Priharvian, S. M., Qolbi, T. A., & Dewanti, S. S. (2023). Mathematical connection ability profile of junior high school students of comparative materials. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4), 4553–4567. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3154 DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3154
Putri, N. D. S., & Alyani, F. (2023). Mathematical critical thinking ability reviewing from domicile, gender, and adversity quotient. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.14421/jppm.2023.51.1-16 DOI: https://doi.org/10.14421/jppm.2023.51.1-16
Qur'ani, F. N., Susanti, E., Lailiyah, M., & Fendiyanto, F. (2024). Level Van Hiele pada perkembangan kognitif operasional konkret dan formal. Suska Journal of Mathematics Education, 10(2), 147–156. https://doi.org/10.24014/sjme.v10i2.27579 DOI: https://doi.org/10.24014/sjme.v10i2.27579
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep dasar IPA peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388 DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388
Roy, G., Sikder, S., & Danaia, L. (2025). Adopting scientific literacy in early years from empirical studies on formal education: A systematic review of the literature. International Journal of STEM Education, 12(1), 1–24. https://doi.org/10.1186/s40594-025-00547-1 DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-025-00547-1
Setyawan, M., & Koeswanti, H. D. (2021). Pembelajaran problem based learning terhadap berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 9(3), 489–496. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i3.41099 DOI: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i3.41099
Sugiyono. (2024). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanti, N. I., Rozy, F. S., Munawaroh, L., Alfiyah A.S., & Dewantari, V. A. (2025). Analisis tingkat keterampilan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS. Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 31(2), 325–336. https://doi.org/10.30587/didaktika.v31i2.9847 DOI: https://doi.org/10.30587/didaktika.v31i2.9847
Syofyan, H., Fadli, M. R., & Pappachan, P. (2025). Determinant factors of scientific literacy in elementary school science learning. International Electronic Journal of Elementary Education, 17(4), 567–578. https://doi.org/10.26822/iejee.2025.400 DOI: https://doi.org/10.26822/iejee.2025.400
Vaiopoulou, J., Tsikalas, T., Stamovlasis, D., & Papageorgiou, G. (2023). Conceptual understanding in science learning and the role of four psychometric variables: A person-centered approach. Frontiers in Psychology, 14(June), 1–7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1204868 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1204868
Wijayanti, A., Nursaadah, I., Faslurrohman, M., Muna, K., & Rohmah, U. S. (2024). Authentic assessment of the ability to critical thinking mathematics of junior high school students in grade VIII on statistics materials. Jurnal Math Educator Nusantara, 10(1), 23–40. https://doi.org/10.29407/jmen.v10i1.20266 DOI: https://doi.org/10.29407/jmen.v10i1.20266
Yani, F., & Miatun, A. (2024). Self-regulated learning and mathematical anxiety in relation to critical thinking ability. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(2), 470–483. https://doi.org/10.31849/lectura.v15i2.20571 DOI: https://doi.org/10.31849/lectura.v15i2.20571
Yuliati, Y. (2017). Literasi sains dalam pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 21–28. https://dx.doi.org/10.31949/jcp.v3i2.592 DOI: https://doi.org/10.31949/jcp.v3i2.592
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Sains dan Edukasi Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
