Implementasi E-Handout Berbasis Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan
DOI:
https://doi.org/10.24246/juses.v8i2p143-149Keywords:
Bahan ajar, Digitalisasi pembelajaran, E-learning, Pembelajaran digital, Perangkat pembelajaranAbstract
Penggunaan media pembelajaran mempunyai karakter tersendiri untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Tujuan studi ini yaitu mendapatkan hasil belajar peserta didik mengenai produk e-handout berbasis keterampilan proses sains pada materi struktur dan fungsi tumbuhan. Jenis penelitian ini merujuk pada penelitian kuantitatif dan metode eksperimen dengan one group pretest-posttest design. Penelitian ini menggunakan pengumpulan data berupa tes soal uraian pretest posttest untuk mendapatkan hasil belajar peserta didik terhadap e-handout berbasis keterampilan proses sains pada materi struktur dan fungsi tumbuhan yang disebarkan secara terbatas kepada sampel penelitian yaitu 30 peserta didik kelas VIII B MTs Taufiqiyatul Asna sekolah Swasta di Kabupaten Kediri. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa uji peningkatan skor pretest ke postest menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap e-handout berbasis keterampilan proses sains pada materi struktur dan fungsi tumbuhan dengan Hasil Uji Gain Ternormalisasi interpretasi sebesar 0,74 dengan kategori peningkatan “sedang”.
Downloads
References
Afiyanti, S., Habiddin, H., & Jannah, M. (2022). Efektivitas Bahan Ajar Kesetimbangan Kimia Berbasis Kerja Ilmiah dan Pendekatan Scientific Terhadap Hasil Belajar. Chemistry Education Practice, 5(1 SE-Articles), 115–118. https://doi.org/10.29303/cep.v5i1.2862
Aini, A. Z., Patmaningrum, A., Yekti, S. M. P., Etika, E. D., & Pravangasta, R. D. (2023). Analisis Kelayakan Pengembangan E-Handout Berbasis PBL Sebagai Self Regulated Learning Pada Materi Vektor. NUSRA : Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(4 SE-Articles), 1167–1174. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1764
Amrilizia, N., Habiddin, H., & Marsuki, M. F. (2022). Improving students’ critical thinking skills using e-modules-contextual teaching and learning (CTL) on the interaction of living organisms with their environment. Journal of Disruptive Learning Innovation (JODLI), 3(2), 65–82.
Cahyadi, A. (2019). Pengembangan Media dan Sumber Belajar. Laksita Indonesia.
Ismail, S. A. (2023). Keterampilan Proses Sains Panduan Praktis Untuk Melatih Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi. In Eureka Media Aksara (Vol. 6, Issue 11).
Marsuki, M. F., Amrilizia, N., & Habiddin, H. (2022). Literature Study: E-Modules Based on Contextual Teaching and Learning (CTL) as The Main Solution To Improving Critical Thinking Ability. Jurnal Pembelajaran Sains, 5(2), 97–102.
Rosa, F. O. (2015). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA SMP Pada Materi Tekanan Berbasis Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pendidikan Fisika FKIP UM Metro, 3(1), 49–63.
Sitorus, R. T., Djulia, E., & Marpaung, R. (2023). Pengembangan E-Handout Berbasis Kontekstual Pada Materi Sistem Pencernaan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMA Swasta Sultan Agung Pematang Siantar. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 10303–10315.
Taqiya, N. R., Oprasmani, E., & Nevrita, N. (2023). Development of e-Handout based on Discovery Learning for Respiratory System Material. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 16(1). https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v16i1.69358
Turangan, T. M. B., Rampe, M. J., Tumbel, F. M., & Mamang, L. (2020). Development of Science Teaching Materials Based on the Scientific Approach to Improve Student Learning Results. Proceedings of the 4th Asian Education Symposium (AES 2019), 308–311. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200513.070
Zahroh, F. P. A., Sudibyo, E., & Mitarlis, M. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry Pada Materi Suhu dan Perubahannya. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 4(2), 1–7.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Sains dan Edukasi Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
