Pengaruh Metode Chain Writing Terhadap Hasil Belajar Menulis Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar

  • Retno Fitriyanti Satya Wacana Christian University

Abstract

Mata pelajaran Bahasa Indonesia mengharapkan siswa mempunyai kreativitas dan keterampilan dalam menyusun sebuah kata menjadi kalimat dan kalimat menjadi paragraf yang runtun dan bermakna. Berdasarkan pemikiran tersebut, penelitian ini dilakukan di kelas 3 SD Tumbuh 3 Jogjakarta semester 1 tahun pelajaran 2016/2017 dengan menggunakan metode chain writing. Chain writing sendiri adalah metode yang digunakan untuk membantu siswa dalam menyusun sebuah paragraf berdasarkan bantuan gambar dan atau kalimat-kalimat sebelumnya dari teman-teman. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui pengaruh metode chain writing terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa-siswa. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan penelitian eksperimen dan menggunakan pembahasan secara kuantitatif dari hasil pemberian pretest dan posttest, baik siswa yang memiliki kebutuhan yang khusus dan berbeda maupun siswa pada umumnya. Pemberian perlakuan kepada masing-masng siswa tentu berbeda, mengingat sekolah ini adalah sekolah inklusi yang multi usia. Kondisi anak yang berbeda masing-masing individu mengharuskan guru untuk lebih bekerja sama dalam menghadapi semua siswa dengan team teaching pada masing-masing kelas. Dengan menggunakan metode chain writing ini, semua siswa terlihat memiliki ketertarikan terhadap menulis tidak terkecuali siswa-siswa dengan kebutuhan khusus. Pemberian perlakuan untuk siswa-siswa berkebutuhan khusus membuat mereka lebih tertarik dengan kegiatan menulis, meskipun harus dengan pendampingan terus dari para pengajar. Hasil akhir yang diperoleh setelah menggunakan metode ini menunjukkan pengaruh yang signifikan kearah positif sebelum diberikan metode chain writing dan setelah menggunakan metode chain writing.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdurrahman, M. 2012. Anak Berkesulitan Belajar Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Al-Tabany, T. I. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.

Bianco, A. 2002. One Minute Discipline: Classroom Management Strategies That Work. United State of America: John Wiley&Sons, Inc.

Brower, F. 2007. 100 Ide Membimbing Anak Autis. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Delphie, B. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita Suatu Pengantar Pendidikan Inklusi. Bandung: PT. Refika Aditama.

Hornby, G. 2015. Inclusive Special Education: Development of a new theory for the education of children with special need and disabilities. British Journal of Special Education, 235-255.

Latham, G. K. 2010. 100 Ide Membimbing Anak ADHD. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Mackenzie, N., & Veresov, N. 2013. How Drawing can Support Writing Acquisition: Text Costraction in Early Writing from a Vygotskian Perpective. Australasian Journal of Early Childhood, 22-29.

Meglemre, J. 2016. Fair does not mean equal: Creating an Inclusive Environment For Students With Disabilities. Leadership, 36-41.

Peterson, S. S., Mclntyre, L. J., & Forsyth, D. 2016. Supporting Young Children's Oral Language and Writing Development: Teachers' and Early Childhood Educators' Goals and Practices. Australasian Journal of Early Childhood, 11-19.

Sabarti Akhadiah, M. G. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Setyaningrum. Ika Erlina, 2015. Keefektifan Metode Menulis Berantai Dalam Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Galur Kulon Progo Yogjakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogjakarta. Yogjakarta.

Shelley Stagg Peterson, L. J. 2016. Supporting young children’s oral language and writing development: Teachers' and ealy chldhood educators goal and practices. Australasian Journal of Early Childhood, 10-19.


Widayanti, E. R., & Slameto, S. 2016. Pengaruh Penerapan Metode Teams Games Tournament Berbantuan Permainan Dadu Terhadap Hasil Belajar IPA. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 182-195.

Smith, J. D. 2006. Inklusi Sekolah Ramah untuk Semua. Bandung: Penerbit Nuansa.


Susanti, A. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Strategi Estafet Writing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDIT Luqman Al Hakim Kecamatan Sukodono Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2013/2014. Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Tritjahjo Soesilo, M. 2015. Penelitian Eksperimen. Salatiga: Griya Media.

Wilda. Puthri Ihda, 2014. Pengaruh Metode Menulis Berantai Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi di Kelas IV SD islam Annajah Petukangan Selatan Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.

Wulansari. Tri Retno Agnes, 2016. Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Gallery Walk dengan Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V Sd Pangudi Luhur Ambarawa Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga.
Published
2017-09-18
How to Cite
Fitriyanti, R. (2017). Pengaruh Metode Chain Writing Terhadap Hasil Belajar Menulis Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(3), 276-282. https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i3.p276-282
Section
Articles