Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang

  • Desi Desi Putrianasari Pendidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP – UKSW Salatiga
  • Wasitohadi Wasitohadi Pendidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP – UKSW Salatiga
Keywords: Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar, Motivasi

Abstract

Pembelajaran konvensional yang sering digunakan oleh guru, dirasa sudah tidak cocok lagi untuk digunakan, karena guru sebagai sumber utama dalam mentransfer ilmu. Dari keraguan tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dapat meningkatkan hasil belajar yakni dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh penggunaan pendekatan CTL terhadap hasil belajar matematika; (2) ada tidaknya pengaruh motivasi terhadap hasil belajar matematika siswa; (3) ada tidaknya interaksi antara pendekatan CTL dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Subjek dari penelitian ini berjumlah 43 siswa kelas 5 SD Negeri Cukil 01. Teknik pengambilan data menggunakan lembar observasi, angket motivasi belajar, tes hasil belajar berupa soal pre-test dan pos-test, serta dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Uji t dan ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat pengaruh penggunaan pendekatan CTL terhadap hasil belajar matematika. Terdapat pengaruh motivasi terhadap hasil belajar matematika Selain itu, tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Cukil 01. Disarankan guru dalam kegiatan belajar mengajar khususnya mata pelajaran matematika untuk menerapkan pembelajaran matematika menggunakan pendekatan CTL dengan baik dan lebih memperhatikan kondisi siswa yang memiliki motivasi tinggi maupun rendah sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asfuri, Ninda Beni. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Cooperative Learning Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari
Motivasi Belajar Siswa SD Negeri Kecamatan Colomadu Tahun Ajaran
2012/2013. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Hamalik, Oemar. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya Dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.

Permendiknas. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika SD/MI. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.

Riduwan, & Sunarto. 2009. Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.

Saputra, Stef Riko dan Heribertus Soegiyanto. 2012. Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) dan Kemampuan Membaca Pemahama Terhadap Hasil Belajar Matematika Soal Cerita Siswa Kelas V
SD Kecamatan Wonogiri Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

SekolahDasar.Net. 2012. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran CTL.
http://www.sekolahdasar.net/2012/05/kelebihan-dan-kelemahanpembelajaran.html. (Diunduh pada tanggal 3 Maret 2014).

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.

_____ 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Published
2015-01-08
How to Cite
Desi Putrianasari, D., & Wasitohadi, W. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 57-77. https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i1.p57-77
Section
Articles